Yeni Alman okulu
Yeni Alman Okulu muhafazakar anlayışından müzikal gelişiminde eğilim ötedeydi müziğe karşı mutlak olarak programlı müzik.
Tarihsel gelişim
19. yüzyılın ikinci yarısında Franz Liszt çevresinde “geleceğin müziği” terimini icat eden bir grup müzisyen ve müzikolog kuruldu. Neudeutsche Schule ifadesi , Neue Zeitschrift für Musik'in editörü Franz Brendel'den geliyor . Liszt'e ek olarak, Yeni Almanların rol modelleri arasında besteciler Hector Berlioz ve Richard Wagner vardı ve temsilcileri arasında Liszt öğrencileri Joachim Raff , Peter Cornelius , Alexander Ritter , Felix Draeseke ve Wendelin Weißheimer vardı.. Ludwig van Beethoven (besteci olarak) ve Robert Schumann (eleştirmen olarak) tarihsel modeller olarak kullanıldı.
Neudeutsche Schule, sanatçıyı toplumda yeniden tanımlamak istedi; müzik bestelemenin yanı sıra, müzikle entelektüel ilişki, müzik eleştirisi, sanatçı için önemli bir sorumluluk alanına yükseltildi ve müzisyen entelektüel oldu . Birçok modern besteci bu rolü sürdürdü.
Bununla birlikte, Yeni Alman Okulu'nun da aralarında özellikle Johannes Brahms , Joseph Joachim ve Eduard Hanslick'in bulunduğu rakipler vardı . Ayrıca hareketin ilk takipçileri olan Hans von Bulow daha sonra onlara karşı çıktı. Bu muhalefet , günümüz müzik dergilerinde, özellikle Neue Zeitschrift für Musik ve Rheinische Musik-Zeitung'da Yeni Almanlarla yapılan sözde müzik anlaşmazlığına takıldı . Yeni Alman Okulu'nun temaları ve paradigmaları, 20. yüzyılın başına kadar müzik-estetik tartışmalarını şekillendirdi . Yeni Alman Okulu terimi , müzikal drama ve program müziğini müzikteki ilerlemenin özü olarak ilan eden yön için Almanya'da kendini kanıtladı. Örneğin 20. yüzyılda Friedrich Klose , Richard Strauss ve Siegmund von Hausegger ve müzikolog Arthur Seidl bu bağlamda sınıflandırıldı .
Siyasi Etkiler
Terimi neudeutsch siyasi yönünü ya da en azından ulusal bir bağlantı olduğunu ima. Bununla birlikte, farklı uluslararasılıkları buna karşı çıkıyor (Berlioz, Liszt, Wagner üçlüsünde). Aslında, genç Liszt ve genç Wagner yazılarında, bir ulus devlet arayışıyla bağlantılı olan erken dönem sosyalist sosyal ütopyalar tarafından yönlendiriliyordu. Bu siyasi boyut, gazetecilik anlaşmazlığında hızla kayboldu, yalnızca Brendel, ana sanatı müzikal drama (Wagner'in) olan küresel bir toplumun "Geleceğin sanat eseri ve bireysel sanatları" adlı denemesinde konuşuyor. Bununla birlikte, Yeni Alman Okulu ve özellikle Liszt'in senfonik şiirleri, birçok Avrupalı sanatçının ülkeleriyle özdeşleşmeleri ve kendi “tonal dillerini” geliştirmeleri için bir yol sağladı: Neredeyse tüm ulusal okullar ve stiller (örneğin, Rusya, Çek Cumhuriyeti ve Finlandiya) 19. yüzyılın sonlarında doğrudan veya dolaylı olarak Liszt, Wagner ve Berlioz'un estetik ve müziğinden türetilmiştir.
Edebiyat
- Rainer Schmusch: Yeni Alman Okulu. In: Müzik terminolojisinin kısa sözlüğü . Cilt 4, ed. tarafından Hans Heinrich Eggebrecht ve Albrecht RIETHMÜLLER , editör müdürü Markus Bandur, Steiner, Stuttgart 2002 ( sayısallaştırılmış versiyon ).
- Gerhard J. Winkler : Yeni Alman Okulu. İçinde: Oesterreichisches Musiklexikon . Çevrimiçi baskı, Viyana 2002 ff., ISBN 3-7001-3077-5 ; Baskı baskısı: Cilt 3, Verlag der Österreichischen Akademie der Wissenschaften, Viyana 2004, ISBN 3-7001-3045-7 .