doğaçlama

Doğaçlama , hazırlıksız, doğaçlama DAR'dan veya üretimden gelen her şey anlamına gelir . Genel tabirle doğaçlama , ortaya çıkan sorunları çözmek için yaratıcılığın kendiliğinden pratik kullanımı anlamına da gelir .

Etnolojide “ vahşi düşünce ” olarak adlandırılan , doğaya uyarlanmış ve arkaik kültürlerin dünya görüşleri , esas olarak, deneyim parçalarının “ efsanevi olarak çarpıtılmış bir bütün” halinde birleştirildiği doğaçlamaya dayanıyordu .

kelime kökeni

Fiil improvisieren edildi ödünç İtalyan gelen 18. yüzyılda improvviso , ortaya çıkan den improvviso anlamında beklenmedik, öngörülemeyen . İtalyanca kelime, bir olumsuzlama biçimi olarak Latince im-pro-visus'a ve öngörmek olarak Latince pro-videre'ye dayanmaktadır . Almanca Vision ve Provision kelimeleri bununla ilgilidir .

Konuşmada doğaçlama

Bir şovmen veya televizyon sunucusu olarak çalışmak için doğaçlama yeteneği önemli bir ön koşuldur , çünkü bir performans ancak ilgili duruma tepki verebildiğinizde hayat bulur. Bu alanda tanınmış bir isim, izleyicilerini sıkmadan televizyon programlarına saatler ayırmayı başaran Hans-Joachim Kulenkampff'dı .

Mülheim caz müzisyeni Helge Schneider , doğaçlama hikayeler ve şarkılar okuduğu sahne şovlarıyla tanındı. Serbest çağrışım ve doğaçlama, çalışmalarının en önemli unsurudur.

Müzikte doğaçlama

Doğaçlama, ton materyali ve ses dizisi icranın kendisinde oluşturulan ve önceden yazılı olarak sabitlenmemiş olan, bireyler tarafından yapılan müzikal performans biçimi veya birkaç kişinin etkileşimi olarak anlaşılır.

dansta doğaçlama

Müzikte doğaçlamanın etkisi altında, örn. B. John Cage tarafından , Contact Improvisation dans formu 1970'lerin başında oluşturuldu. Temaslı doğaçlama, sabit formlar ve öngörülebilir hareketler olmadan dans etmeyi içerir. Bu nedenle fiziksel refleksler özel bir rol oynar. Kontak doğaçlama olaylarına (örneğin derslerin aksine) jam sessionlardan türetilen jams denir .

Tiyatroda doğaçlama

Doğaçlama, oyuncu eğitiminin temel bir parçasıdır. Ve genellikle bir yapımda ilk aşamada bir parçaya yaklaşabilmek için kullanılır. Ayrıca, seyirciye doğaçlama getiren tiyatro biçimleri her zaman olmuştur ve olmaya da devam etmektedir. Tarihsel olarak, bunlar her şeyden önce doğaçlama komedi ve commedia dell'arte'dir . Doğaçlama tiyatrosu, 20. yüzyılın ikinci üçte birinden beri bir rönesans yaşıyor ve artan bir popülariteye sahip. Modern doğaçlama tiyatronun başlangıç ​​noktası 1950'lerde Chicago'da kurulabilir. Viola Spolin ve Paul Sills çevresinde , modern anlamda doğaçlama tiyatro yapan bir ilk grup ortaya çıktı. Diğer önemli temsilciler ise Keith Johnstone , Jakob Paul Moreno ve Augusto Boal'dır . Bununla bağlantılı olarak, doğaçlamanın artık kayıp yüksek kaliteli metnin yerini alacak bir şey olarak görülmediği bir gelişme var: doğaçlama tiyatro, yazar tiyatrosunun yapamayacağı şekilde ifade ve içerik üretebilen bağımsız bir biçime dönüşüyor.

Organizasyon teorisinde doğaçlama

In örgüt içinde iş idaresi terimi doğaçlama vaka-durum, plansız düzenlemelere bağlantılı olarak kullanılır. Bununla birlikte, özellikle öğrenen organizasyonla bağlantılı olarak, artık organizasyonda doğaçlama veya doğaçlamanın yönetimde bilinçli kullanımına yönelik yaklaşımlar vardır. Karl E. Weick (Yönetim), Kathleen M. Eisenhardt (Organizasyon) ve Patricia Shaw'ın (Yönetim ve Organizasyon) çalışmalarından özellikle bahsedilmelidir. Doğaçlama organizasyon, esasen kendi kendine organizasyonun özel bir şeklidir.Risk hesaplama prosedürlerinin esnek bir şekilde ele alınmasına ve ayrıca organizasyon yapılarının kendiliğinden yeniden organizasyon olanaklarına ve son derece kişiselleştirilebilir BT sistemlerine bağlıdır.

Her yönetim yaklaşımının ve her organizasyon teorisinin merkezinde, iletişim süreçlerinin yapılandırılması sorunu vardır. Doğaçlama, Keith Johnstone tarafından geliştirilen statü perspektifini dikkate alır - organizasyon için bu değerlendirme diğer şeylerin yanı sıraydı. Lehner ve Ötsch tarafından yapılmıştır. Ancak hikaye anlatımı (yöntem) aynı zamanda bir organizasyonun doğaçlama yeteneğini geliştirmede önemli bir unsurdur (ayrıca bkz. Patricia Shaw).

Uygulamalı doğaçlama, organizasyonel ve personel gelişimini desteklemek için doğaçlama tiyatrosu fonundan egzersizleri kullanır.

Doğaçlama ve pedagoji

Pedagojide, doğaçlama, öğretmenlerin eylemleri ve okul dersleriyle ilgili olarak ancak son zamanlarda tartışılmıştır. Doğaçlama tiyatro yöntemleri uzun zamandır okul öğretim yöntemleri olarak kullanılırken, okul öğretimine doğaçlama mikroskobu altında bakmak nispeten yenidir. Bununla bağlantılı olarak, R. Keith Sawyer disiplinli doğaçlama kavramını (ki kendisi son zamanlarda rehberli doğaçlama olarak anlamıştır), onu bir yapı ve doğaçlama alanına yerleştiren bir öğretim kavramı olarak geliştirdi. Bu nedenle, öğrencilerin fikirlerine ve bilgilerine uygun şekilde cevap verebilmek için dersler güçlü bir şekilde doğaçlama bir şekilde düşünülmeli ve uygulanmalıdır. Almanca konuşulan bölge için bu konuyla ilgili herhangi bir araştırma yok denecek kadar azdır. Stefan Danner'ın "Yansıtılmış Doğaçlama Olarak Eğitim" adlı çalışması burada bir istisnadır.Viyana Üniversitesi Öğretmen Eğitimi Merkezinde, diğerlerinin yanı sıra eğitim bilimcisi Alexander Hoffelner bu konuyu araştırmaktadır .

Edebiyat

• Hans-Friedrich Bormann, Gabriele Brandstetter , Annemarie Matzke (ed.): Doğaçlama. Öngörülemeyenin paradoksları. Sanat - Medya - Uygulama . transkript, Bielefeld 2010, ISBN 978-3-8376-1274-5 .
• Christopher Dell : Doğaçlama ilkesi. Kitabevi Walther König, Köln 2002, ISBN 3-88375-605-9 .
• Reinhard Gagel: Sosyal bir sanat olarak doğaçlama. Schott Verlag, Mainz 2010, ISBN 3-7957-0727-7 .
• Theo Jörgensmann , Rolf-Dieter Weyer: Küçük doğaçlama etiği: öz, zaman ve mekan, maddi ve kendiliğinden biçim. Augemus Musikverlag, Bochum 1991, ISBN 3-924272-99-9 .
• Karlheinz Essl , Jack Hauser : "Doğaçlama" Üzerine Doğaçlama. İçinde: D. Schweiger, M. Staudinger, N. Urbanek (ed.): Müzik biliminin sınırları. Manfred Angerer 50. doğum gününde. Lang, Frankfurt am Main / Viyana ve diğerleri 2004, ISBN 3-631-51955-9 .
• Simon Rose : The Lived Experience of Improvisation in Music, Learning and Life Intellect Ltd Yayını, Chicago 2017, 9-781-783-20673-5.
• Wolfgang Stark, David Vossebrecher, Christopher Dell, Holger Schmidhuber (Ed.): Doğaçlama ve Organizasyon. Sosyal sistemlerin yeniliği için kalıplar . Transkript, Bielefeld 2017, ISBN 978-3-8376-2611-7 .
• Marin Thomas Michka Herondart: La Grosse Bite de l'Doğaçlama , Paris 2019, ISBN 978-3-471-66553-4 .

Özel uygulama alanları

• Shona L. Brown, Kathleen M. Eisenhardt : Sınırda Rekabet - Yapılandırılmış Kaos olarak Strateji. Harvard Business School Press, 1998, ISBN 0-87584-754-4 .
• Gerhard Ebert: doğaçlama ve oyunculuk. Henschelverlag, Berlin 1999, ISBN 3-89487-172-5 .
• Christopher Dell: Doğaçlama Organizasyon . Transkript, Bielefeld 2012, ISBN 978-3-8376-2259-1 .
• Fu Li Hofmann: Tiyatro-pedagojik oyunculuk eğitimi. Bir deneme. Transkript, Bielefeld 2014, ISBN 978-3-8376-3009-1 .
• Friederike Lampert: Dans doğaçlaması: tarih - teori - prosedür - arabuluculuk. Transkript, Bielefeld 2007, ISBN 3-89942-743-2 .
• Paricia Shaw: Örgütlerde Değişen Konuşmalar. Routledge 2002, ISBN 0-415-24914-7 .
• Patricia Shaw, Ralph Stacey (Düzenleme): Organizasyonel Değişimde Risk, Spontanlık ve Doğaçlama Deneyimlemek. Routledge, 2006, ISBN 0-415-35129-4 .
• Peter Thiesen: Drauflosspieltheater. 7. baskı. Beltz, Weinheim / Basel 2012, ISBN 978-3-407-22074-5 .
• Jean-Pierre Thiollet : Doğaçlama yani piyano . Neva Sürümleri, 2017, ISBN 978-2-35055-228-6 .
• Karl E. Weik: Organizasyonu Anlamak. Blackwell Yayıncılık 2001, ISBN 978-0-631-22319-1 .

İnternet linkleri

Vikisözlük: Doğaçlama  - anlam açıklamaları, kelime kökenleri, eş anlamlılar, çeviriler

• Nicole Coppey: Çocuklar arasında doğaçlama : doğaçlamanın insani boyutu (PDF, Fransızca; 132 kB)
• Doğaçlamada kritik çalışmalar
• Nesneleri doğaçlama hakkında site
• Uygulamalı doğaçlamada alıştırma örnekleri

Bireysel kanıt

1. ↑ Claude Lévi-Strauss: Vahşi düşünme. Hans Naumann'ın çevirisi. Suhrkamp, ​​​​Frankfurt am Main 1968.
2. ↑ Düden: Menşe Sözlüğü . Mannheim 2007, doğaçlama Lemma.
3. ↑ Holdhus ve diğerleri .: Öğretim ve Eğitimde doğaçlama . İçinde: Cogent Education . Numara. 3 , 2016, s. 1-17 . 
4. ^ R. Keith Sawyer: Yenilik için Eğitim . İçinde: Düşünme Becerileri ve Yaratıcılık . Numara. 1 , 2006, s. 41-48 . 
5. ↑ Stefan Danner: Yansıtılmış doğaçlama olarak eğitim . Julius Klinkhardt, Leipzig 2001. 
6. ↑ Hoffelner Alexander. Erişim tarihi: 3 Ağustos 2021 . 
7. ↑ Christian Zentner: Mein Kampf . Ed.: Christian Zentner. Liste Ciltli, Berlin 1991, ISBN 3-471-66553-6 , s. 256 .