Öğrenci vücudu

Altında öğrenci kolu veya öğrenci kolu dar anlamda anlaşılmaktadır tüm bütünü kayıtlı öğrenciler a üniversite . Böyle bir birleşme yasa veya üniversite tüzüğü tarafından düzenlenirse, yazılı bir öğrenci organı veya yazılı bir öğrenci organı hakkında konuşulur .

Teşkil öğrenci organları vardır demirlemiş Alman çoğunda eyaletlerde yanı sıra bazı kantonlarda arasında İsviçre'nin olarak kamu hukuku alt organları veya üye organları , ilgili üniversite. Anayasal organların bulunmadığı (artık yok) federal eyaletlerde ve kantonlarda, bunun yerine üniversitelerde özel hukuk altında örgütlenmiş özgür veya bağımsız öğrenci organları vardır (bknz bölgesel özellikler ). In Avusturya karşılaştırılabilir kurum bulunuyor Avusturya Öğrenci Birliği ve üniversitelerde öğrenci organları.

Halk dilinde , öğrenci bedeni terimi genellikle daha geniş, daha genel anlamda "öğrenciler" için sosyal veya tarihsel bir fenomen olarak anlaşılır. Öğrenci topluluğunun bu günlük veya sosyolojik kullanımı, tek tek üniversitenin ötesine de uzanabilir ve örneğin bir ülkedeki öğrencilerin tamamına atıfta bulunabilir. Bu genel (yasal olmayan) anlam için, öğrencicilik terimi 20. yüzyılın ilk yarısına kadar hala kullanılıyordu .

Tarih

tarih öncesi

Tüm öğrenciler için tek tip bir organizasyon fikri ilk olarak 19. yüzyılın başında orijinal kardeşlik tarafından formüle edildi , ancak henüz üniversiteye özgü herhangi bir hedef peşinde koşmadı. Aksine, eski ülke sendika birliklerinin birleşimini, Almanya'nın arzulanan ulusal birliği için bir ön aşama olarak gördü . Fikir daha sonra ilerleme hareketi ve özgür öğrenci topluluğu tarafından ele alındı ​​ve yeni hedeflerle (üniversite reformu, ortak belirleme, sosyal kendi kendine yardım) ilişkilendirildi. Başlangıçta 1900 civarında gönüllü olarak oluşturulan genel öğrenci komiteleri (AStA) da sıfatı genel olarak artık sadece öğrenci derneklerinin temsilcilerini değil, aynı zamanda artan sayıda kurumsal olmayan kuruluşu da temsil etmek istediklerini belgelemek için kullandı . Birkaç öncünün ardından (Tübingen 1821, Heidelberg 1885), 20. yüzyılın başında, 1919'da yerel ASTA'nın şemsiye organizasyonu olarak Alman öğrenci birliğine yol açan bir "kuruluş dalgası" vardı .

Weimar Cumhuriyeti ve Nazi dönemi

Kompoze öğrenci organları kamu hukuku anlamında ilk tanıtıldı Prusya 1920 yılında altında himayesi sonra Milli Eğitim Bakanı Carl Heinrich Becker . Bir yıl önce, öğrenci Almanca komiteleri ve Avusturya üniversiteler Würzburg araya gelmişti oluşturmak üzere Alman Öğrenci Birliği ve bu onların ana talebi yaptı. Diğer ülkeler tarafından neredeyse kelimesi kelimesine kabul edilen 18 Eylül 1920 tarihli öğrenci topluluklarının oluşumuna ilişkin Prusya yönetmeliği, kültür ve sporu geliştirmenin ve akademik özyönetime katılmanın yanı sıra, her şeyden önce öğrenci topluluklarını emanet etti. sosyal ve ekonomik kendi kendine yardım. Bununla birlikte, çatı örgüt olan Alman Öğrenci Birliği, özel hukuka göre yasal olmayan bir birlikti.

Öğrenci kendi kendine yardım, erken bir aşamada gerçek öğrenci öz yönetiminden ayrıldıktan ve yasal olarak bağımsız yardım derneklerine (bugünkü öğrenci birlikleri ) devredildikten sonra , öğrenci organlarının kendileri Prusya yönetmeliğine göre yasal olarak yetkin olmadıklarından , öğrencinin odak noktası Öz-yönetim, ulusal politik eğitim alanında eskisinden daha açıktı. Takip eden dönemde, öğrenci toplulukları giderek daha fazla milliyetçi, Yahudi karşıtı ve cumhuriyet karşıtı güçlerin egemenliğine girdi. Alman öğrenci beden kabul üye olarak Avusturya ve Çekoslovakya'da yurtdışında Alman üniversitelerinde sadece Aryan organize gruplar. Prusya hükümeti 1927'de kendi bölgesindeki durumu düzeltmeye çalıştı. Bununla birlikte, anlaşmazlık CH Becker'in Prusya öğrenci grubunu çözmesiyle sona erdi. Ancak bu, özellikle 1931'de nihayet Alman öğrenci birliğinin liderliğini devralan Nazi öğrenci birliğinin ilerlemesini engelleyemedi . 1933'te, tipik bir Nasyonal Sosyalist anlamda tanımlanan, örneğin ırksal mücadele fikrine bağlı olan ve Führer ilkesine göre organize edilen öğrenci grupları, Reich genelinde yeniden tanıtıldı .

Ayrıca bakınız: Öğrenci Derneklerinin Tarihi

savaş sonrası dönem

İkinci Dünya Savaşı'ndan sonra, Alman öğrenci topluluğu bir Nazi örgütü olarak yasaklandı. Aynı zamanda, Müttefikler -en azından Batı Alman üniversitelerinde- demokratik olarak örgütlenmiş öğrenci topluluklarının yeniden inşasını desteklediler. Öğrenci gençliğe, üniversitelerin demokratik yeniden yapılanmasına katılma ve kaygılarını bağımsız olarak düzenleme fırsatı verilmelidir. Bununla birlikte, Weimar deneyiminin arka planına karşı, işgal makamları öğrenci topluluklarının parti siyasi çıkarlarının oyuncağı haline gelmemesini sağladı. Her halükarda, savaş sonrası dönemin zorluğu, ASten'in çoğunu kendilerini öncelikle yaşam alanı, giyim, ısıtma veya yazı malzemelerinin temini gibi çok somut günlük sorunları çözmeye adamaya zorladı.

Hukuki şekli öğrenci vücudun uzun süre hiçbir rol oynamıştır; onlar sadece Weimar yönetmeliklerinin örf ve adet hukuku altında uygulanmaya devam edeceğini varsaydılar ve zorunlu üyelik ve katkı hakları da dahil olmak üzere öğrenci organlarını dokunulmadan bıraktılar. Sadece Avusturya'da 1950'den itibaren federal yasalarla düzenleniyorlardı ve şimdi öğrenci birlikleri olarak anılıyorlar (2005'ten beri: öğrenci birlikleri).

1960'lardan beri tartışma

In Germany , bu soru sadece 1960'ların başından itibaren daha yoğun tekrar ele alındı. Bunun tetikleyicisi, bir yandan öğrenci temsilcilerinin genel siyasi faaliyetleri hakkında kötüleşen anlaşmazlık (aşağıya bakınız) ve diğer yandan öğrencilerin üniversite organlarına eşit katılım talebi ( üçüncü taraf) idi. ). Çünkü - bazı federal eyaletler tarafından tartışıldığı gibi - öğrencilerin üniversite komitelerine doğrudan katılımı, artık onlar için ayrı bir zorunlu örgütlenmeyi gereksiz kılmaktadır . Üniversite komitelerindeki genel üçüncü paritenin, 398 profesör ve öğretim görevlisinin (esas olarak Göttingen Georg-August Üniversitesi ve Clausthal Teknik Üniversitesi'nden) Aşağı Saksonya genel yüksek öğrenimi için ön yasaya karşı yaptığı şikayetten sonra değiştirildiği doğrudur. 29. Federal Anayasa Mahkemesi kararıyla 26 Ekim 1971 tarihli yasa. Mayıs 1973'te anayasaya aykırı bulundu. Üniversite komitelerine ( grup üniversite ) öğrenci katılımı prensipte korunmuştur.

In üniversite çerçeve yasası 1976, öğrenci body - federal devlet uzlaşma sonucu ve başlangıçta planlanandan olana aykırı olarak - nihayet sadece bir olarak dahil edilmiştir isteğe bağlı hükmün . Bu nihayet Birlik liderliğindeki Bavyera (1973) ve Baden-Württemberg (1977) eyalet hükümetlerinin öğrenci birliklerini kaldırmasını mümkün kıldı . Buna karşılık, 1978'de Berlin'de yeniden tanıtıldılar ve 1969'da onları kaldırdılar. Yeni federal eyaletlerde de, 1990'dan sonra her yerde, ancak 1994'ten beri Saksonya-Anhalt'ta bireysel öğrenciler için bir çıkış seçeneği ile oluşturulmuş öğrenci grupları tanıtıldı .

2002 yazında, o zamanki kırmızı-yeşil federal hükümet nihayet öğrenci organlarını üniversite çerçeve yasasında bağlayıcı hale getirmeye çalıştı . Ancak bu değişiklik, birçok federal eyaletin şikayeti üzerine 26 Ocak 2005 tarihinde Federal Anayasa Mahkemesi tarafından federal hükümetin bu düzenleme ile çerçevesini aşması nedeniyle reddedilmiştir (AZ 2 BvF 1/03). Ancak mahkeme, 2000 yılındaki dönem ceza kararında bununla ilgili herhangi bir temel şüpheyi ifade etmedikten sonra, oluşturulmuş öğrenci topluluklarının kabul edilebilirliğine ilişkin yeni bir esaslı beyanda bulunmadı.

Organlar ve bölgeler üstü temsiller

Bir öğrenci topluluğu üyelerinin tümü bir üniversiteye kayıtlı öğrencilerdir. Almanya'da bunlar genellikle , yürütme organı olarak Genel Öğrenci Komitesi'ni (AStA) belirleyen bir öğrenci parlamentosu seçerler . Daha küçük üniversitelerde, öğrenciler bazen doğrudan AStA'ya oy verir, bu durumda bir öğrenci parlamentosu genellikle yoktur. Yasama ve yürütme organlarının tek bir organda buluştuğu bu üniter sistem , birçok Doğu Alman üniversitesinin öğrenci konseylerinin de temelini oluşturmaktadır . Buna ek olarak, Bavyera'da ve İsviçre'deki bazı üniversitelerde diğerlerinin yanı sıra öğrenci grupları için bir dizi farklı isim vardır. (ayrıca bölgesel özelliklere bakın )

At fakülte veya lisans programı düzeyinde, öğrenci organları vardır genellikle bölünmüş öğrenci konseyleri genellikle seçme kendi temsilcilerini, öğrenci konseyleri için, anlaşma konuya özel sorunları ile . Ayrıca, bazıları tam öğrenci konseylerine sahip olan ayrı kontrol ve seçim yapıları vardır.

Almanya ve İsviçre'de -Avusturya'nın aksine- tek tip ulusal veya ulusal öğrenci dernekleri kanunla düzenlenmez veya sadece kısmen düzenlenir, bu nedenle genellikle gönüllülük esasına göre var olurlar. Sadece Baden-Württemberg, Mecklenburg-Batı Pomeranya, Saksonya ve Thüringen'de yasal olarak şart koşulan eyalet düzeyinde temsiller vardır. Ayrıca, Rheinland-Pfalz ve Saksonya-Anhalt'ta eyalet düzeyinde bir dernek kurulması için isteğe bağlı düzenlemeler vardır.

Almanya'da, öğrenci topluluklarının serbest birliği (FCS), 1993'ten beri, oluşturulmuş ve oluşturulmamış öğrenci topluluklarının ülke çapında bir temsili olarak varlığını sürdürmektedir. Ancak, sadece Alman üniversitelerinin bir kısmı buna aittir. İsviçre'de, 1920'de kurulan İsviçre Öğrenci Birlikleri Birliği (VSS), tüm öğrenci kuruluşlarının üyesi olmasa da, ulusal şemsiye kuruluş olarak hareket eder .

Oluşturulan öğrenci organının görevleri

Oluşturulan öğrenci topluluğunun komiteleri ve organları, içinde örgütlenen öğrencilerin çıkarlarını üniversiteye, üniversite yönetimine ve kamuoyuna karşı temsil eder. Veterinerlik Hizmetlerinin bunu yapma şekli bir yandan federal devlet tarafından farklı şekilde düzenlenir, diğer yandan üniversiteden üniversiteye farklı şekilde düzenlenir. Veterinerlik Hizmetleri organları ve komiteleri, faaliyet gösterdikleri çeşitli düzeylerde (üniversite, enstitü, bölümler, fakülteler, eyalet, federal hükümet, vb.) kararlar alır ve bunları uygular. Bu, öğrencilerin profesörlüklere katılımından, sosyal katkıların yönetimine, sömestr biletlerinin ve üniversiteye kültürel etkinliklerin yönetilmesine ve öğrencilerin siyasi temsiline kadar uzanmaktadır.

Özellikle ASten ve öğrenci parlamentolarının genel siyasi yetkisi muhafazakarlar arasında tartışmalı. Junge Union ve parçaları RCD'ler öğrencilerin demokratik meşrulaştırılmış katılımı karşı sesini. Bununla birlikte, oluşturulan grup üniversitesine ek olarak oluşturulan öğrenci grubunun bulunduğu federal eyaletlerin çoğunda, oluşturulan öğrenci grubunun tüzüğünde siyasi bir eğitim görevi de belirlenir. VS'nin tarihi daha da geriye gitse bile, VS'nin bu siyasi eğitim misyonu, yalnızca savaş sonrası dönemde, Müttefik işgalci güçlerin öğrenci grubunu üniversitelere bir “demokrasi okulu” olarak yeniden tanıttığı zaman ortaya çıktı. Öğrenci topluluğu ayrıca üyelerinin mesleki, sosyal, ekonomik ve kültürel çıkarlarını temsil eder. Fikir oluşturma ve yürütme işlevine ek olarak, sömestr biletleri , yasal tavsiye, BAföG tavsiyesi, krediler ve çalışma materyallerinin (kırtasiye, önlük, diseksiyon araçları, senaryolar) ortak satın alınması gibi Veterinerlik Hizmetleri hizmetleri çoğu üniversitede kendini kanıtlamıştır . ASten'in buna karşılık gelen bir bütçeye sahip olduğu büyük üniversitelerde, AStA konuşmacıları ve diğer öğrenci temsilcileri (StuPa başkanları, vb.) genellikle, genellikle maksimum öğrenci kredi oranına dayanan bir gider ödeneği alırlar. Özellikle küçük üniversitelerde ve teknik kolejlerde, öğrenci temsilcileri için genellikle bir finansman yoktur ve bu Bavyera'daki öğrenci temsilcileri için de geçerlidir. Bunlar da gönüllülük esasına göre görevlerini yerine getirirler, ancak i. d. Genellikle geri ödeme olmadan.

Öz yönetim görevlerinin eksikliği

Bugün kendi kendine öğrenci yönetimi terimi , çoğunlukla oluşturulan öğrenci topluluğu ve organları için eşanlamlı olarak kullanılmaktadır. Bununla birlikte, başlangıçta, ortak yönetimin (yani akademik öz yönetime katılımın) ve çıkarların temsilinin aksine , yalnızca öğrenci organının belirli bir sorumluluk alanına atıfta bulunmuştur. 1920'lerde öğrenci grupları kurulduğunda, ana özyönetim görevleri şunlardı:

  • öğrencilerin ekonomik ve sosyal kendi kendine yardımları (bugün ağırlıklı olarak öğrenci birlikleri tarafından desteklenmektedir )
  • öğrenci sağlık hizmetleri (bugünün aksine, öğrenciler o zamanlar yasal olarak sigortalı değildi)
  • gönüllü üniversite sporlarının sürdürülmesi (bugün çoğu üniversitenin kendi tesislerini sürdürdüğü)
  • Öğrencilerin müzikal ve kültürel ilgilerini teşvik etmek.

1945'ten sonra, birçok öğrenci topluluğu kendilerini giderek artan bir şekilde uluslararası değişim ilişkileri kurmaya adadı, bu görev üniversitenin uluslararası ofisleri tarafından giderek daha fazla üstlenildi.

Aynı zamanda, bu öz-yönetim görevleri, özellikle ekonomik ve sosyal kendi kendine yardım, o zamanlar öğrenci topluluklarına katkı payı alma hakkıyla birlikte bir kamu hukuku statüsü verilmesi lehine temel bir argümandı. Bu görevlerin çoğunun artık başka kurumlar tarafından da yerine getirildiğini göz önünde bulundurarak, özellikle hukuk literatüründeki eleştirmenler, öğrenci birliğinin kamu hukuku zorunlu bir dernek olarak kurulmasının hiçbir şekilde haklı ve uyumlu olduğundan uzun süredir şüphe duymaktadır. Temel Kanunu olmak. Bununla birlikte, Federal Anayasa Mahkemesi şimdiye kadar bu şüpheleri reddetmiştir - en son 2000 yılında - ve yasama organına bu konuda açıkça bir takdir yetkisi tanımıştır.

Akademik öz yönetime az katılım

Örneğin, Avusturya veya İsviçre'den farklı olarak, öğrenci grupları (artık) akademik öz-yönetim ile doğrudan ilgili değildir. Bunun yerine, öğrenci temsilcileri ( senatolarda ve fakülte veya bölüm konseylerinde ) ayrı oy pusulalarında belirlenir ve bu nedenle genellikle büyük ölçüde tecrit halinde hareket eder. Her halükarda, öğrenciler bu organlarda sadece koltuk ve oyların %16 ila %25'i ile temsil edilirler; profesörler ise mutlak çoğunluğa sahiptir.

Sonuç olarak, birçok öğrenci yerel üniversite politikası üzerinde çok az etkilerinin olduğunu veya hiç etkilerinin olmadığını düşünüyor. Birçok üniversitenin devam eden yeniden yapılanmasıyla birlikte, bu organların yetkinliğini azaltma ve onları herhangi bir öğrenci katılımı olmadan karar veren organlara (örneğin üniversite konseyleri ) kaydırma eğilimi de vardır .

Düşük öğrenci katılımı

İçin katılım öğrenci parlamentoları ve üniversite komiteleri hem bu nedenle çoğu zaman düşük ve genellikle sadece yüzde 10 ila 20 olduğunu. Bu kısmen beceri eksikliğinden ve bunun sonucunda seçimin öneminin düşük olmasından, kısmen de öğrencilerin siyasi yorgunluğundan ve bilgi eksikliğinden kaynaklanmaktadır.

Bu nedenle öğrenci temsilcileri genellikle meşruiyetten yoksun olmakla suçlanıyor. Öğrencilerin çoğunluğunu değil, sadece küçük bir kısmını temsil edeceklerdi. Bu genellikle yetkinlikler üzerindeki daha fazla kısıtlamayı haklı çıkarmak için kullanılır (bkz . Hessen örneği ).

Bu makale veya aşağıdaki bölüm destekleyici belgelerle ( örneğin bireysel kanıtlar ) yeterince sağlanmamıştır . Yeterli kanıtı olmayan bilgiler yakında kaldırılabilir. Lütfen bilgileri araştırarak ve iyi kanıtlar ekleyerek Wikipedia'ya yardım edin .

Birçok öğrenci topluluğu da ilgili ve deneyimli üyelerden yoksundur. Özellikle Bologna süreci sürecinde eğitim koşullarının sıkılaşması ve öğrenim ücretlerinin getirilmesi nedeniyle , öğrencilerin kişisel gelişimlerine konsantre olmaları ve sosyal olarak daha az katılım göstermeleri gerektiğine dair korkular da bulunmaktadır. Bu, özellikle yerleşik bir öğrenci topluluğu olmayan, konuşmacılara ödeme yapılmasına ilişkin bir hükmün bulunmadığı ve temsilcilerin gönüllü üyelere güvendiği üniversitelerde geçerlidir.

Üyelik ücretleri ve temizlik

Eleştiri genellikle üyelik ücretlerinin zorunlu toplanmasına ve fonların yönetimine yöneliktir. Düşük katılım göz önüne alındığında, genellikle küçük ama iyi organize olmuş grupların öğrenci konseyine girme ve kendilerini öğrenci katkılarıyla zenginleştirme korkusu vardır.

Kural olarak, öğrenci konseyinin bütçe yönetimi birden fazla kontrole tabidir: bir yanda öğrenci biriminin iç kontrol organları, diğer yanda üniversite ve devlet denetim daireleri tarafından. Geçmişte Asten tarafından öğrenci temsil fonlarının yasa dışı kullanımına ilişkin iddia edilen skandallar, fonların “kara kasalara” veya benzerlerine yönlendirilmesinden çok, kendi kendine yeten işletmelerle bağlantılı olarak kötü yönetimle ilgiliydi. Ancak Asten'in kaynaklarını tek taraflı kullanması çeşitli yönlerden eleştiriliyor.

Genel siyasi yetki

Öğrenci toplulukları tarafından genel siyasi çıkarların algılanması uzun zamandır tartışmalıdır.

Öğrenci temsilcilerinin genel siyasi konulardaki açıklamaları sıklıkla eleştirilir. Özellikle muhafazakar gruplar, “sol” ASten'i öğrenci topluluğunun kaynaklarını genel siyasi çalışma için kötüye kullanmakla suçluyor. Ancak muhafazakar öğrenci temsilcileri bile bazen genel siyasi meseleler hakkında görüşlerini dile getiriyorlar.

Zorunlu üyelik ve üyelerin olumsuz ifade özgürlükleri, genel siyasi anlamda kendilerini ifade etme yasağının gerekçesi olarak öne sürülmektedir. Bazı davalarda Asten, genel siyasi açıklamalar yapmaktan kaçınmaya mahkum edildi.

Kuzey Ren-Vestfalya Eyaleti Yüksek Öğrenim Yasası, öğrenci topluluklarının kullandıkları medyada (örn. kendi web sitelerinde çevrimiçi forumlar) genel siyasi ifadelere de izin verebileceğini, ancak bunlar yalnızca yapılan açıklamalardan açıkça farklıysa açıkça belirtir. gibi öğrenci organı tarafından.

Ayrıca bakınız: Genel Siyasi Yetki

Bölgesel özellikler

Baden-Württemberg

In Baden-Württemberg hiçbir 1977 ve 2012 yılları arasında öğrenci organları orada yazılmıştır. O sırada yürürlükte olan üniversite yasasına göre, üniversite senatosundaki öğrenci temsilcileri , onların yardımcıları ve diğer öğrenci temsilcileri, " AStA " adında bir üniversite organı oluşturdular . Ancak, bu öğrenci birliğinden oluşan bir organ değildi, bu nedenle yasal özerkliği ve mali egemenliği yoktu. AStA'nın gerek çalışma esasları gerekse genel üniversite bütçesinden beslenen bütçesi Senato tarafından profesör çoğunluğu ile kararlaştırıldı. O zamanki yüksek öğretim yasasına göre, bu “AStA” yalnızca “fakülteler arası çalışma konularından” ve “öğrencilerin sosyal, entelektüel, müzikal ve sportif ilgilerini teşvik etmekten” sorumluydu. Bu yasal durum nedeniyle, Baden-Württemberg'deki çeşitli üniversitelerde resmi AStA'ya ek olarak kendi bünyeleri olan bağımsız öğrenci grupları da vardı .

Yeşil-kırmızı koalisyonun 2011'deki seçim zaferinden sonra, öğrenci grupları bir yıl sonra Üniversite Yasası'na yeniden bağlandı.

Bavyera

Bavyera'da öğrenci birlikleri 1973 gibi erken bir tarihte kaldırıldı. Öğrenci parlamentosu ve AStA, Bavyera Yüksek Öğrenim Yasası'na (BayHSchG) bağlı bir öğrenci temsilcileri sistemi ile değiştirildi. Ancak, bu organlar artık kamu hukuku kapsamında bir alt kuruluşu temsil etmedikleri için, ayrıca önemli ölçüde daha az yetkiye sahiptirler, her şeyden önce artık tüzük ve katkı egemenliği yoktur.

Bavyera üniversitelerinde öğrenci temsili Bavyera Yüksek Öğrenim Yasasında (Madde 52, BayHSchG) düzenlenmiştir. Oluşturulmuş bir öğrenci topluluğu olmasa bile , yıllık üniversite seçimlerinde seçilen öğrenci temsilcileri üniversite organlarına katılırlar. İlk aşamada, bir fakültenin öğrencilerinin temsilcileri seçilir, öğrenci temsilcilerini oluştururlar ve fakülte konseyinde iki veya dört sandalyeye sahip olurlar . Üniversitenin her fakültesinden öğrenci konseyinin seçilen ilk iki temsilcisi birlikte "öğrenci konseyi"ni oluşturur.

Öğrenci meclisine (StuPa) benzer şekilde , Bavyera'da öğrenci konseyinin bir yarısından ve diğer yarısından da dernekler aracılığıyla düzenli olarak seçime konulabilen doğrudan seçilmiş birçok adaydan ("listeler") oluşan öğrenci kongresi vardır . ") . Sözleşmenin yetki sahipleri daha sonra altı kişiden oluşan ve ASTA'nın işlevini yerine getiren bir konuşmacı konseyine dört üye seçerler . Akademik Senato'da seçilen iki öğrenci temsilcisi de otomatik olarak Öğrenci Konvansiyonu ve Konuşmacı Konseyi'nin üyeleridir.

Deneme maddesi (Madde 106, BayHSchG) sonucunda, önceki çalışmaları yasal yapılara paralel bir modelde sürdüren Bavyera'da bağımsız öğrenci grupları ortaya çıkabilir . Organların bileşimi ve atanması bu nedenle üniversiteden üniversiteye önemli ölçüde değişir.

Örnekler:

Hesse

In Hesse , CDU hükümeti 2006'dan itibaren öğrenci organlarının hakları büyük oranda kesinti yaptı. Öğrenci meclisi seçimlerinde seçmen katılımının %25 barajının altında kalması durumunda, kararlaştırılan dönem ücretlerinin büyük bir kısmı alınmayabilir . 14 Aralık 2009 tarihli yeni Hessen Yüksek Öğrenim Yasası, Bölüm 76'daki öğrenci organının tüzük değişikliği yoluyla %25 engelini kaldırmasını sağlar. Aynı zamanda, AStA'dan artık oluşturulmuş öğrenci topluluğunun bir organı olarak bahsedilmemektedir ve bu nedenle § 78'de teorik olarak yürürlükten kaldırılmasına, aynı zamanda ilgili üniversitede AStA'nın yeniden adlandırılmasına olanak tanır.

Yeni federal eyaletler

Yeni federal eyaletlerde, öğrenci topluluğu yasalara bağlıdır; In Saksonya Anhalt ve Saksonya, bireysel üniversitelerde öğrenciler tarafından çeşitli derecelerde kullanılır bırakmak için resmi hakkı yoktur.

Ancak, AStA ve öğrenci parlamentosu yerine, birçok Doğu Alman öğrenci organı, aslında her iki kurumun işlevlerini birleştiren bir öğrenci konseyine (StuRa) sahiptir. Eski eyalet gençliği FDJ'ye alternatif olarak Doğu Almanya'da Duvar'ın yıkılması sırasında kurulan birçok öğrenci konseyi, bir yandan farklı bir seçim sistemiyle, diğer yandan da sonuçta ortaya çıkan, özel bir seçim sistemiyle Batı Almanya'daki benzerlerinden farklıdır. politika ve görevlerin anlaşılması (bununla ilgili daha fazla bilgi öğrenci konseyi makalesinde ).

İsviçre

Çoğu İsviçre üniversitesinde ( Basel , Bern , Freiburg , Luzern , Neuchâtel , St. Gallen , Zürih ve ETH Lozan ), öğrenci organları da kayıttan itibaren otomatik üyelik ile kamu kurumları olarak düzenlenmiştir. Ancak, “zorunlu üyelik” 1970'lerden beri eleştirilmiştir ve bu nedenle birçok durumda bireysel bir geri çekilme hakkı ile gevşetilmiştir.

Cenevre ve Lozan üniversitelerinde ise yerel öğrenci konseyleri, çeşitli dernekler ve girişimler için bir şemsiye organizasyon olarak Fransız modelinde organize edilmektedir. At ETH Zürih , (özel hukuk kapsamında bir dernek VSETH 1862 yılından bu yana,) geleneksel olarak görünüyor öğrencilerin çıkarlarını.

Yerel öğrenci organları , İsviçre Öğrenci Birlikleri Birliği'nde ulusal düzeyde birlikte çalışır .

Edebiyat

  • Hellmuth Bartsch: Alman öğrenci organları. Federal Cumhuriyet'te öğrenci özerkliğinin organizasyonu, görevleri ve yasal şekli . Transfutur Verlagsgesellschaft für Zukunftsforschung und Zukunftsgestaltung, Bonn - Holzlar 1969. (= 20. yüzyılın üniversite ve öğrenci topluluğu 1) (2. genişletilmiş baskı 1971)
  • Ludwig Giesecke: Oluşan öğrenci topluluğu. 1920'den kalma artık güncel olmayan bir organizasyon modeli. Baden-Baden 2001.
  • Konrad Jarausch : Alman Öğrenciler 1800-1970. Frankfurt am Main 1984.
  • Andreas Keller: Üniversite reformu ve üniversite isyanı. Tam zamanlı üniversiteye, grup üniversitesine ve 21. yüzyılın üniversitesine öz yönetim ve katılım. Marburg 2000.
  • Lukas Kurz: Oluşturulan öğrenci topluluğunun yeniden tanıtımı. İçinde: Tremmel, Jörg / Rutsche, Markus (ed.): Gençlerin siyasi katılımı. Wiesbaden, 2016, s. 459-484.
  • Tim Peters , Ulrich W. Schulte: Temel Yasanın 2. Maddesinin 1. Paragrafı ve oluşturulan öğrenci organlarının sınırlı yetkileri. İçinde: WissR. 4/2003, s. 325-343.
  • Ulrich K. Preuss : Öğrenci birliğinin siyasi yetkisi. Frankfurt am Main 1969.
  • Uwe Rohwedder: Kendi kendine yardım ve “siyasi yetki” arasında. Almanya'da oluşan öğrenci organının tarihi üzerine. İçinde: Üniversite Tarihi Yıllığı . Cilt 8, 2005, s. 235ff.
  • Helmut Ridder , Karl-Heinz Ladeur : Üniversitenin ve öğrenci topluluğunun sözde siyasi yetkisi: yasal görüş. (= Demokrasi ve Hukuk Üzerine 1 No'lu Ek ). Pahl-Rugenstein Verlag , Köln 1973.
  • Friedrich Schulze, Paul Ssymank : En eski zamanlardan günümüze Alman öğrenci topluluğu. 4. baskı. Münih 1932 (yeni baskı 1991).
  • Holger Zinn: 1945'e kadar Almanya'da öğrenci özerkliği. İçinde: Matthias Steinbach , Stefan Gerber (Ed.): “Klasik Üniversite” ve “Akademik İl”. 19. yüzyılın ortalarından 20. yüzyılın otuzlu yıllarına kadar Jena Üniversitesi'nde çalışmalar. Jena 2005, s. 439-473.
  • Sebastian Honscheck: Baden-Württemberg'de oluşturulan öğrenci topluluğunun yeniden tanıtılması , içinde: Verwaltungsblätter für Baden-Württemberg 2013, 294 ff.

İnternet linkleri

Bireysel kanıt

  1. ^ 19 Eylül 1920 tarihli üniversitelerde ve teknik kolejlerde öğrenci topluluklarının oluşumuna ilişkin Yönetmelik (ZBlPrUV s. 8) Eğitim tarihi üzerine araştırmalar için kütüphanenin sayısallaştırılmış versiyonu
  2. ^ Arnold Köttgen, Üniversite Hukuku. 1933, s. 160.
  3. ↑ ayrıca bkz. Alman öğrenci topluluğu
  4. ^ Profesörler: Linker als linkler , spiegel.de, 4 Aralık 1972 tarihli makaleyi yazdırın. Erişim tarihi: 24 Mart 2012.
  5. ↑ BVerfGE cilt 35, s. 79, sözde üniversite kararı
  6. ↑ http://www.bverfg.de/entscheidungen/rk20000804_1bvr151099.html
  7. ↑ Eyalet Üniversite Yasası - 1 Ocak 2005 tarihli ve 1 Nisan 2014'te değiştirilen LHG (Journal of Laws s. 99), Bölüm 65 a, Paragraf 8. Erişim tarihi: 6 Ağustos 2015 .
  8. ↑ 19 Kasım 2010'da değiştirilen Üniversite Yasası (HochSchG), Bölüm 108 (5)
  9. ↑ 14 Aralık 2010 tarihinde değiştirilen Saksonya-Anhalt Eyaleti Üniversite Yasası (HSG LSA), Bölüm 65, Paragraf 5
  10. ↑ JU'nun temel programı hakkında öfke: Asta la vista, 8 Ekim 2012'den itibaren spiegelonline'daki öğrenci temsilcileri (18 Ocak 2013'te erişildi)
  11. ↑ https://www.stura.uni-heidelberg.de/wahlen/wahlverbindungen/
  12. ↑ Bu konuda, örneğin, Marco Penz: Öğrenci organlarının basın faaliyetleri : Gereklilikler ve sınırlar , Kamu Yönetimi (DÖV), 2016, s. 906f. veya Lukas C. Gundling: öğrenci vücudun siyasi tarafsızlık günü , Journal of State Anayasa Hukuku ve Devlet İdari Hukuku (ZLVR), 2018, s 41..
  13. ↑ Öğrenci Temsilciliği: Asta'nın En Büyük On İsrafı , Zeit Online
  14. ↑ Lukas C. Gundling: siyasi tarafsızlığın On yükümlülüğü öğrenci vücudun , Journal of State Anayasa Hukuku ve Devlet İdari Hukuku (ZLVR), 2018, s 41ff..
  15. ↑ Kuzey Ren-Vestfalya Eyaleti Üniversiteleri Yasası, Bölüm 53, Paragraf 2, Cümle 3 ve 4. Kuzey Ren-Vestfalya Eyaleti Yenilik, Bilim, Araştırma ve Teknoloji Bakanlığı, 7 Ekim 2012 tarihinde erişildi .
  16. ↑ Öğrenciler için daha fazla söz: Oylar sürüyor : Badische Zeitung , 28 Nisan 2013. Erişim tarihi: 30 Nisan 2013
  17. ↑ § 65 Üniversite Yasası BW, 14 Temmuz 2012'nin değiştirilmiş versiyonunda ; ayrıca bkz. Honscheck, VBIBW 2013, 294 vd.
  18. ↑ "Deney Maddesi", Madde 106 BayHSchG
  19. ↑ http://www.gesetze-bayern.de/jportal/portal/page/bsbayprod.psml?showdoccase=1&doc.id=jlr-HSchulGBY2006rahmen&doc.part=X
  20. ↑ BayHSchG Madde 31 Fıkra 1 Madde 2 No. 1 uyarınca mümkün olan temel sıra değişikliği
  21. ↑ Hessen Yüksek Öğrenim Yasası ve TUD Yasasını ve diğer yasal hükümleri değiştiren Yasa
  22. ↑ z. B. § 24 SächsHSFG